Categoría: Post adopción
10 Marzo 2009
Os copio la información que me ha enviado una compañera de Murcia, a quien le interese asistir, yo no podré ir pero su programa suena muy bien la verdad:
Estamos organizando unas jornadas de Post-adopción en Águilas, gracias a la ayuda de nuestro Ayuntamiento. Estas jornadas tendrán lugar el domingo 22 de Marzo, a las diez de la mañana. El plantel de invitados que tenemos previsto para las jornadas es el siguiente.
- Guaci Custodio: Es psicóloga y madre de un menor procedente de adopción nacional. Guaci, desde su experiencia como madre y psicóloga, está aportando su grano de arena al proyecto de ley que se está llevando a cabo para la modificación del Acogimiento y Adopción, a través de la senadora del PP, Mª José Nicolás, con la que ya ha mantenido alguna reunión, y a través del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, con la comisión de trabajo que éste Ministerio encarga a CORA (Coordinadora de Asociaciones en Defensa de la Adopción y el Acogimiento). Será muy interesante que nos hable de su experiencia al respecto.
- Ignacio Martínez: También es psicólogo y padre de cuatro niñas: Dos de ellas provenientes de la adopción nacional, y otras dos de origen chino, de adopción internacional. Le hemos pedido que nos "compare" cuales han sido y están siendo los problemas en postadopción en ambos casos.
- En AFEMAC existe una persona que, además de padecer una enfermedad mental, fue adoptado. Le hemos invitado a que, desde su punto de vista de adulto, nos cuente su experiencia y problemática como adoptado. Aún está por confirmar su asistencia, pero creemos que su testimonio sería muy esclarecedor para todos nosotros.
- Antonio Rico. Mi esposa y yo estamos, desde hace algo más de un año, en medio de un proceso de adopción un tanto especial que, en el mundo de la adopción, se denomina "Pasaje Verde". Se trata de la adopción de un niño con necesidades especiales (en nuestro caso una patología física). El hecho de los largos tiempos de espera y de las dificultades que las familias encuentran a la hora de querer adoptar, está creando una avalancha de solicitudes para este tipo de adopciones. Sin embargo, creemos que esta decisión ha de ser muy meditada.
En cualquier caso, quedo a tu disposición para todas aquellas aclaraciones que quieras exponernos, así como a la espera de la confirmación, Estaríamos encantados de que pudieras asistir a la comida que celebraremos el domingo 22 ,(Lugar y precio del cubierto sin determinar). Se ruega confirmen la asistencia a las Jornadas y si así lo desean también a la comida. Un Cordial Saludo: Antonio Rico. Vicepresidente FAMUR. Podeis inscribiros en famurmurcia@yahoo.es - Tef. 968 29 33 50
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22 Diciembre 2006
Resumen de las jornadas de postadopción del día 12 de diciembre.
EL NIÑO/A ADOPTADO, UN ALUMNO/A DIFERENTE.
- Llega con desventaja al sistema escolar, a veces mucho antes de lo preciso.
- Son más vulnerables a las adversidades cotidianas de la vida escolar.
- Tienen más probabilidades y riesgos de fracaso escolar y conflictos relacionales.
- Su familia y sus enseñantes soportan niveles altos de implicación y no siempren superan las dificultades por falta de recursos, incomprensión y deseos de “normalizar” e “integrar”.
- La escuela supone para el alumno un reto difícil de superar por sus exigencias, normas y expectativas.
NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL NIÑO HERIDO EMOCIONALMENTE POR LA VIDA EN EL AULA.
- Necesitan tratamientos de Pedagogía terapeútica.
- Tiempo de dedicación a su situación y sus necesidades.
- Necesitan elementos culturales para elaborar su condición adoptiva.
- Respeto por su historia.
- Recuperación de los retrasos cognitivos y madurativos.
- Contención emocional y física.
- Sistemas de evaluación que reconozcan sus avances.
TEORÍA DEL APEGO Y APRENDIZAJE:
- La mayor parte de estos alumnos tienen una estructura de apego inseguro que eimplica tendencias socioemocionales compotamentales de riesgo.
- Las experiencias previas a su adopción les hace actuar desde una base insegura (entre el apego inseguro y el apego seguro).
- Su pasado condiciona su futuro y también su vida escolar.
CLAVES PARA LA INTEGRACIÓN/INCLUSIÓN DEL ALUMN@ ADOPTAD@
- Políticas de abordaje de la diversidad y lucha activa contra el racismo.
- Dotación de recursos y mejora de los existentes.
- Formación especializada sobre el proceso adoptiva para enseñantes.
- Concepto de inclusión.
- Programación individualizada de los procesos de incoporación escolar y de promoción de curso.
Para más información:
- www.agintzari.com
- www.adoptia.es (en preparación)
- Javier múgica@agintzari.com
Información de interés:
Guía de postadopción para familias: www.gizaetxe.ejgv.euskadi.net/r40-2175/es/contenidos/informacion/adoptia/es_10732/adoptia.html
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22 Diciembre 2006
(Resumen de las jornadas de postadopción del día 12 de diciembre)
Puntos a tener en cuenta:
- Visita inmediata sólo si hay síntomas de enfermedad.
- En dos o tres semanas sino los hay.
- Ámbito de atención inicial: atención primaria.
- Periodicidad de las visitas: adaptada a las vacunas y como mínimo, tras las iniciales, cada seis meses en los dos primeros años.
- Debe ser una visita larga y tranquila.
- El pediatra debe tener una buena formación en adopción, teniendo que ser además un buen coordinador.
- Ha de haber una relación fluida y de complicidad entre la familia y el pediatra.
- Contacto con el equipo escolar.
- Equipo multidisciplinario solo si fuera necesario.
En la primera visita, se ha de realizar una evaluación básica a todos los niños y específica a algunos que conste de:
- Examen físico;
- Estudio psicomotor;
- Análisis y exploraciones;
- Vacunas.
Aspectos concretos del seguimiento médico:
- Saber si hay antecedentes de prematuridad o infecciones perinatales (agudeza visual por oftalmólogo y audición).
- Repetición de análisis, solo en casos concretos, si es la primera vez que viene del país, como malnutrición severa, síntomas tras tratamientos o mal crecimiento.
- Desarrollo pondero estatural ¿qué gráficas utilizar?
- Síndrome alcohólico fetal: estigmas físicos y psíquicos.
Enfermedades más frecuentes:
- Desarrollo psicomotor (gran variabilidad);
- Retraso peso y talla y/o malnutrición;
- Parásitos intestinales;
- Infecciones de la piel;
- Anemia.
- Infecciones respiratorias;
- Alteraciones vista y oido;
- Enfermedades congénitas o malformaciones;
- Hepatitis B, TBC, sífilis.
- Otras enfermedades.
Las secuelas a largo plazo son mayores cuanto mayor haya sido el periodo de carencia afectiva y/o nutricional.
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16 Diciembre 2006
Resumen de la mesa redonda del dia 12.
Como adopciones especiales (nacional), la ponente se refiere a grupos de hermanos, diferentes etnias (mayoritariamente de etnia árabe y gitana) y niños mayores.
Se trata de un grupo de investigación sobre adopción y acogimiento de la Universidad de Málaga. La aplicabilidad de la investigación es de: proporcionar datos y conocimientos básicos para prevenir rupturas (procesos técnicos de preparación de niños).
Conclusiones: la adaptación es un proceso progresivo, no es predecible ni universal.
68% de las familias estudiadas considera insuficiente las orientaciones y la información recibida durante el proceso para afrontar la adaptación.
¿Saben los padres adoptivos interpretar el inicio o la persistencia de las dificultades de adaptación? La mayoría NO y los que lo hacen dicen: el pasado y/o el carácter del niño/a.
En cambio, la mayoría SI saben atribuir los cambios que realizan los menores debido a: ayuda externa, afecto y disciplina.
Las dificultades más difíciles de superar son: las dificultades escolares y las conductas de incumplimiento de normas. Porqué? 60% no lo saben.
Cuando se les pregunta si volverían a adoptar, el 87’5% dicen que Si (el 25% de estos solo si cambiara la atención recibida del servicio); mientras que el 12’5% dicen que NO volverían a adoptar.
La menor satisfacción por la adopción está relacionada con:
- Agresividad;
- Hiperactividad;
- Conductas antisociales;
- Problemas para crear vínculos.
El índice de fracasos es alto y aumenta según va aumentando la edad.
75% acuerdo total de satisfacción por ambas partes (padres e hijos).
Tareas para la adaptación de los padres: desarrollar la identidad parental: sentimiento de pertenencia, socialización del adoptado.
Del 82’5% que SI que volverían a adoptar, el 32% volvería a adoptar SIN CONDICIONES.
La presencia de problemas o su número no son factores determinantes en la valoración parental. En cambio, es la persistencia de los problemas y la escasa valoración que hacen los padres de los avances de sus hijos lo que dificulta la integración familiar.
Las características de ADOPCIÓN ESPECIAL no predicen, en las muestras, el fracaso pero si aumentan la probabilidad de que aparezcan ciertos tipos de problemas.
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16 Diciembre 2006
Resumen de la mesa redonda del día 12 en las jornadas de postadopción.
- Estudio niños/as según retraso.
Promedio de retraso en China (cuatro meses) frente a Rumanía (12 meses) o India (14 meses), éstos últimos han perdido un año de desarrollo evolutivo.
Tres años después, se observa una mejora importante relacionada con la situación de llegada. 60% sin retraso grave / 40% con retraso grave (en cuanto a peso, talla, perímetro cefálico y desarrollo psicológico). El perímetro tiene una recuperación menos completa, siendo la recuperación menos completa la del desarrollo psicológico.
El peso, la talla es lo primero que se pierde y lo primero que se recupera, sin embargo las otras dos variables esl lo último que se pierde y lo último que se recupera.
Durante los dos primeros años, el niño gana cuatro meses por año (por cada doce meses aprovecha dieciséis). A partir del tercer año se producen pocas mejoras emocionales. Después siguen desarrollándose pero su recuperación en cuanto al punto de partido tiende a estabilizarse. Puntuación final correlaciona de forma significativa con la puntuación de llegada.
- Problemas de conducta.
Tanto niños en edad preescolar como escolar, tienen una marcada presencia de problemas de hiperactividad (seguidos de problemas emocionales , de conducta y prosocial).
Cuanto más retraso tienen, más problemas de conducta. Y a más problemas de conducta, más tiempo para integrarse en la familia.
Existe una correlación negativa entre los problemas de conducta y :
- afecto y comunicación;
- exigencias y control;
- cohesión y adaptabilidad familiar (en los escolares).
Comunicación sobre adopción.
1995. El 50% de adopción nacional no sabían que eran adoptados a los seis años (23% aún no lo sabían a los 8 años).
2001. El 90% de A.N lo sabían a los 6 años.
2003. El 95% de A.N ya habían informado a los seis años.
30% han hablado sólo 1 vez sobre adopción.
La comunicación a propósito de la adopción ha sido más escasa. Hablar sobre adopción no es sólo transmitir la información.
Edades de especial sensibilidad respecto a la adopción (datos de nacional).
- 4 a 5 años: 5%.
- 6 a 7 años: 23%.
- 8 a 9 años: 30%.
- 10 a 11 años: 10%.
- 12 a 13 años: 20%.
- 14 a 15 años: 10%.
- 16 a 17 años: 5%.
En el tramo de 8 a 9 años, el niño descubre que no está biológicamente relacionado con su familia y aquí emergen los sentimientos de pérdida. Un niño/a hasta el momento sabe que una familia está formada por un grupo de personas que se quieren y se cuidan, pero a esa edad descubre que, en general, dichas personas están relacionadas biológicamente entre si.
Hay etapas en las que la adopción adquiere una especial sensibilidad para los adoptados.
Búsqueda interna.
No piensas nunca en la familia biológica 93%.
Si piensan varias veces 28%.
Si piensan varias veces al mes 33%.
Tareas de la postadopción.
- Hacer frente a retrasos y reajustar expectativas.
- Hacer frente a problemas de conducta (hiperactividad el más común).
- Comunicación en torno a la adopción más allá de las preguntas de los adoptados y de la transmisión de la información.
- Importancia del papel de la dinámica familiar.
- Compleja y progresiva construcción de la identidad adoptiva y de la elaboración de las pérdidas.
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11 Diciembre 2006
Este es un estudio reciente de Ana Berástegui y Pedro Viejo.
¿Como conseguir un ejemplar?
Podeis descargaroslo de www.cesmadrid.es ( en formato pdf). Entra en la web dentro del apartado "Publicaciones y documentación" y una vez allí "Colección Estudios" y el segundo estudio que aparece es el que buscas.
En dicha web tambien te puedes informar de como adquirirlo en edición impresa.
Mañana empiezan las jornadas de postadopción!
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7 Diciembre 2006
"Los retos en la postadopción: balances y perspectivas" Madrid, del 12 al 14 de diciembre.
El otro día ya os dije cuales iban a ser los temas centrales de las jornadas. Hoy os digo cual va a ser el programa oficial:
Primer día:
Ponencia: La experiencia española trasn quince años de adopción internacional.
Mesa redonda:
- Evolución y desarrollo de los adoptados y sus familias en adopción internacional.
- Las adopciones especiales en España.
- Adaptación familiar en adopción internacional: dinámicas de riesgo y protección.
Ponencia: La transición a la parentalidad adoptiva y la construcción de vínculos.
Mesa redonda:
- Los agentes sociales en la integración de los adoptados y sus familias.
- El niño adoptado es un niño abandonado. El reto de la reparación de las secuelas de su abandono a lo largo de su proceso de integración escolar.
Segundo día:
Ponencia: La imagen social del inmigrante y su influencia en la adaptación de los niños.
Mesa redonda:
- La protección jurídica de la identidad y la búsqueda de los orígenes en adopción.
- Experiencias en torno a la búsqueda de los orígenes. El derecho a saber desde la perspectiva de los adoptados.
- La intervención en casos de crisis y alto riesgo. Las rupturas en la adopción y las pseudorupturas.
- La detección temprano de situaciones de riesgo: una necesidad.
- El trabajo con familias en riesgo de rupturas.
Tercer día (y último):
Mesa redonda:
- Distintos enfoques en la intervención postadoptiva. El papel de las asociaciones en la postadopción.
- El seguimiento: ¿una verdadera oportunidad para la intervención postadoptiva?
- La experiencia de las Comunidades Autónomas en postadopción: balances y perspectivas (La experiencia valenciana, andaluza y catalana en postadopción)
¿ Cual de estos temas os interesa más ?
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20 Noviembre 2006
Entre los días 12 y 14 de diciembre, se organizan en Madrid unas jornadas sobre postadopción promovidas por la Dirección General de las Familias y de la Infancia del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, con el Instituto Universitario de la Familia, de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid.
Los temas a tratar están centrados en:
- Los retos especificos de la postadopción;
- La evolución y desarrollo de los adoptados y sus familias en España;
- Los servicios postadoptivos para la adopción.
Dichas jornadas están presentadas por Ana Berástegui Pedro-Viejo quien, además, tendrá la ocasión de hablar sobre su reciente estudio que trata sobre la adaptación familiar en la adopción internacional.
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